离开(kāi)了这两点，素(sù)描练(liàn)习也就(jiù)失(shī)去了(le)它的本(běn)质意义。

　　既然整(zhěng)体是关系到(dào)一幅素描画的成败，那么局部(bù)与局部(bù)、局部与(yǔ)整(zhěng)体的关系就显得十分重(zhòng)要(yào)。

　　如何(hé)解(jiě)决(jué)这种(zhǒng)关系(xì)，就(jiù)要靠(kào)比(bǐ)较的方法(fǎ)，比较色调的深(shēn)浅，比例的长短(duǎn)、宽(kuān)窄、大小，比透视关系(xì)的远与近、虚(xū)与实。

　　根据(jù)这种比较，画(huà)出来(lái)的作品，才是客(kè)观对(duì)象真(zhēn)实存在的一面。

　　2、敏锐(ruì)感(gǎn)加强

　　世上(shàng)所有(yǒu)的人，没有绝对相同的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她）们也都有别人不易察(chá)觉的差异(yì)。

　　素描训(xùn)练的根本任务是，捕捉对(duì)象的特(tè)征和独(dú)具个(gè)性的差异，但是(shì)在素描(miáo)写生(shēng)的过程(chéng)中(zhōng)，常常看到有的(de)学(xué)生不管(guǎn)画谁(shuí)，不管(guǎn)对象的长相(xiāng)如何，气质怎样(yàng)，都画得像一个人，模特(tè)儿似乎成了摆设，成了(le)他们胡编乱造(zào)的参(cān)照物。

　　这(zhè)里有初学时期老师指导(dǎo)上的失误，还有考生自己认(rèn)识(shí)上的误区。

　　有的考(kǎo)生错(cuò)误地认为：模(mó)特(tè)儿像不(bù)像没(méi)有关(guān)系(xì)，只要画面(miàn)效果(guǒ)好就(jiù)行，反(fǎn)正评分的老师也(yě)不(bù)知模特(tè)儿什么样(yàng)。

　　像(xiàng)不像确实不是(shì)衡量一(yī)张素(sù)描作品(pǐn)优劣的标准(zhǔn)之一，但它却(què戴偏旁是戈还是十字旁，戴偏旁是戈还是十一画)能检(jiǎn)验一个学(xué)生对事物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果一个学生长时间脱离对象(xiàng)去感受，去(qù)编(biān)造所(suǒ)谓的(de)画面(miàn)效果和废(fèi)弃对客观对象感知(zhī)能(néng)力的训练，那么他(tā)就(jiù)有可能造(zào)成感知能力的退化，失(shī)去一个艺术家(jiā)所应有的敏(mǐn)感(gǎn)性。

　　具(jù)体到(dào)素描写生中的表现就是千人一面。

　　这(zhè)是因为作(zuò)为一个画家(jiā)重要条(tiáo)件的眼睛已(yǐ)经退(tuì)化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得(dé)到高(gāo)分的(de)。

　　而(ér)这些毛病一旦形(xíng)成就(jiù)很难纠正。

　　所以(yǐ)学生们要特别注(zhù)意老师讲到的每一(yī)个细(xì)节(jié)。

　　3、画面把握不(bù)好

　　在最(zuì)后(hòu)画面调整时，最容(róng)易出现画面灰、效果对比不强烈(liè)和画面锁碎的问题。

　　为什么会(huì)出现这些问题(tí)呢(ne)？这是因(yīn)为画(huà)面的(de)黑、白、灰层(céng)次缺乏(fá)完整统一的对比和变化(huà)规律,画面的(de)层(céng)次就不清晰(xī)，画面(miàn)的效尘(chén)含果就不响亮，至于哪(nǎ)一种成(chéng)分多点，哪(nǎ)一种成分少点，都要给你的感受而定。

　　自身的关系是非常重大(dà)的，但不管(guǎn)怎样的比(bǐ)例(lì)关系，三大(dà)基本色调(diào)都(dōu)不应缺(quē)少其中的(de)一个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如模特儿(ér)的面(miàn)部大(dà)部分都处(chù)在亮部里，于是(shì)，画(huà)面上基本都(dōu)是亮和灰的(de)色调；如果(guǒ)处理不当(dāng)，很(hěn)容易造成画面(miàn)灰。

　　这时，就(jiù)体现深灰的作(zuò)用，尽量戴偏旁是戈还是十字旁，戴偏旁是戈还是十一画(liàng)拉开深灰和浅(qiǎn)灰的距离，使之保(bǎo)持画面的(de)层次感。

　　还有一种情况：模特(tè)儿的皮肤比较深(shēn)，黑和深灰色调(diào)占其(qí)面部的大(dà)部分(fēn)面积，而浅(qiǎn)灰和亮面所(suǒ)占(zhàn)的(de)面(miàn)积很少。

　　处理不好也(yě)容易(yì)造(zào)成(chéng)画面灰暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考生应主动减少中间色调的深度，提高画面(miàn)（脸部）的亮度，保持画面的层次感。

　　写生的(de)过(guò)程当中(zhōng)，在整体尊重客观对象的(de)前提下，允许(xǔ)对局部的色调进行(xíng)调整、或减弱、或(huò)加强的艺术(shù)处理。

　　素(sù)描写生的对(duì)象，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都有着它的规律和秩(zhì)序。

　　写生时如果打乱了这(zhè)种客观秩序，就会(huì)出现零乱琐(suǒ)碎，因而(ér)影响画面的整体感。

　　还有一种情(qíng)况，每(měi)个局(jú)部都(dōu)画(huà)得很好很(hěn)完(wán)整，但(dàn)局部和局(jú)部之间没有联系，互不统属，互(hù)不相(xiāng)让，像(xiàng)一盘(pán)散沙。

　　一个物(wù)体在一(yī)个(gè)固定光源的(de)照(zhào)射下(xià)，必(bì)然会(huì)出现强弱、远近和虚实的(de)物象(xiàng)。

　　因(yīn)而就产生了物(wù)象主次(cì)关系———秩(zhì)序感。

　　把握(wò)不好(hǎo)，这样的(de)一幅作品也(yě)不能说是一幅好的作品(pǐn)的！

　　4、在素(sù)描(miáo)的练习(xí)过程(chéng)中(zhōng)，素描必须着重光线、物体的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观察(chá)到的形体，具(jù)体而(ér)微的呈现出来。

　　所以，素描需(xū)培养自己的观察力。

　　另外，素描也可以解释(shì)为(wèi)“存(cún)在”与“绘画(huà)”之间一切的努力，亦即所谓“绘画之描(miáo)写力(lì)”。

　　例(lì)如(rú)，描绘桌上(shàng)的(de)静物，除了(le)可(kě)以发现(xiàn)静物(wù)上不同(tóng)的色彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和背景间的(de)协调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质感，量感、存在感、空间、动(dòng)态……等等复杂的(de)因素(sù)，互(hù)相(xiāng)交织，构成(chéng)一(yī)个美的秩序。

　　绘(huì)画就是要将(jiāng)那些(xiē)自然的秩(zhì)序，导换成美(měi)的、入(rù)画的秩(zhì)序，这(zhè)也(yě)是(shì)素描的意义和目的。

　　素描是(shì)绘画(huà)的基础,是最(zuì)能体现人的(de)绘画水平的(de)画种。

　　因此，在学习中要踏踏实实，持之以衡(héng)，不可浮躁(zào)

　　参(cān)考资料(liào)来源：百度百(bǎi)科(kē)-素描(miáo)

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